2016年，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》通知，明确提出有条件的地区要积极探索信息技术在跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的发布信息发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。
近两年，无论是义务教育阶段还是高中课程改革，家长能明显感受到机器人、编程、人工智能相关内容比重在不断加大。
2018年1月，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》的通知，正式将三维设计、开源硬件、人工智能划入新课标，成为高中阶段学生必修课程；2020年，浙江三到九年级信息技术课同步替换全新教材，学生五、六年级开始逐步接触Python相关内容。
不难看出，中小学正在加快机器人、编程等创新课程建设，且不断设计和完善符合智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。
在全年龄段学生大力普及智能教育的浪潮之中，绝大多数家长对机器人编程教育的认知和重视度也在不断攀升。原来很多家长只是把机器人编程当做孩子的兴趣来培养，随着知识面的延展和学习难度的提升，机器人编程教育在培养孩子思维能力、创新能力、学习能力等方面的优势已经愈发明显。不少家长直言孩子的实际学习效果其实大大超出了他们b2b初的期望值。
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